刀锋上的舞蹈——记一位大学老师的教学科研平衡术

       有人把大学老师的工作比喻成“刀锋上的舞蹈”，需要高超的平衡技巧。也许有人会说，站在三尺讲台上，年年给同学们重复讲授那些课程，几十年如一日，一眼就可以望到头，这需要什么平衡技巧，肯定是言过其实了。也有人认为，不说别的，当老师就是冲着两个假期来的，没有什么工作能有这么长的假期了。社会上对于大学老师的这种看法由来已久，代表了一种具有普遍性的偏见。其实大学老师的工作，规范的说法，应该叫学术，就是知识的建构、传播、转化与应用。大学老师从事两项最基本的工作是科研和教学。科研工作和教学工作都是学术性工作。科研工作要发现规律、整合知识，在知识体系中起着源头活水的作用。而教学工作则是将存在于老师头脑里、书本里、网络上等若干介质里的知识转移、传播到学生的头脑里，使他们掌握相关的知识。教学和科研都是大学老师的重要工作，缺一不可。如果只抓教学，不重视科研，从知识体系的角度讲，缺乏源头活水，不仅知识体系本身不能持续更新，老师只会十年如一日讲授相同的内容，这样教学犹如咀嚼嚼过的馍，不仅学生觉得没味道，别人觉得没味道，老师自己也会觉得没味道。年复一年干着重复性的工作，有意思吗？在全球时兴慕课、智能机器人的背景下，这种简单重复劳动被替代是迟早的事情。这对纯教学工作还提出了严峻的挑战。从另一方面说，知识体系的更新、创新能力的培育都需要老师在相关领域开展扎实的科研工作，包括基础理论研究、实验研究、应用开发研究。但是从教师的时间、精力以及能力角度看，都会受到制约，不能把教学和科研工作都做得非常出色。因此教学和科研就像个跷跷板，老师必须在两端合理分配精力，以保持平衡。然而要保持二者之间的平衡关系非常不易，需要经验积累，更需要有独特思路。四川轻化工大学张朝孝博士从事教学科研工作将近20年，一直摸索总结如何能够平衡教学和科研工作。他给我们介绍了他的经验与思路。

       第一，关注并发掘工作的内在价值而不是外在报酬。激励理论认为工作的报酬包括内在报酬和外在报酬，内在报酬具有持久的激励效果。作为一名大学老师，如果过多关注工作的外在报酬，本身就难以保持心态的平衡。因为不同的职业外在报酬差异性很大，作为一名具有高学历的高校老师具有很多外部选择，过多在意外在报酬的话，很难将精力沉淀于本职工作，更不容易关注工作的内在价值。而教学科研工作的平衡就是从工作的内在价值出发来考量的，它们本身是学术工作的一体两面，不可分割。每一个方面都是对学术工作的贡献，都能体现教师的能力、都能实现挑战自我的目标。而关注工作内在价值就要对这个工作有兴趣、喜欢这个工作，只有具有持续的兴趣才能长期专注于这个职业。也就是说，纯粹为了挣钱选择教师这个职业是入错了行，如果是为了两个假期为了休闲选择这个职业，那是基于对这个职业表面观察的偏见。一个称职的大学老师几乎都是被工作拴住的。在考核要求下，平时要教学，围绕着学生转，周末、寒暑假要做科研，申报课题、做课题、写论文，围绕着科研转。对这个职业没兴趣、不关注内在价值，根本不可能坚持下去。

       第二，找到教学和科研的结合点。教学和科研虽然都是学术性工作，但是其工作内容、工作过程、工作规律等都具有很大的差异性，要将二者有效整合起来确实面临着很多现实性矛盾，往往要做一个方面的工作就不得不对另一方面的工作适当舍弃或者降低投入水平。要解决这些现实难题，必须找到教学和科研工作的结合点。所谓结合点就是在教学过程中发现支撑科研的方向，同时将科研方向积累的知识、方法、成果用于教学过程，形成相互促进相互支撑的局面，相当于干一件事的同时达到干两件事的事半功倍的效果。拿张博士的情况来说。他长期从事组织行为学的教学工作，这门课并不是他博士阶段的科研方向，但是在从事教学过程中，一直琢磨如何将教学和科研结合起来开展工作。经过仔细分析之后发现，可以从人格理论、态度理论等方面入手开展相关的研究工作。针对国家对大学生思想政治教育的相关政策文件，可以从大学生人格的健全与培育方面开展研究，可以对新生代员工人格开展研究。在深入研究态度改变理论的过程中，他发现可以将平衡原理用来研究组织的动态竞争战略。将这种属于不同学科领域的理论进行嫁接，解决了战略管理领域、博弈论领域的难题，属于非常重要的理论创新。进而申报了系列科研课题，发表了系列学术论文，还扩展了研究的学术领域。在教学过程中，将平衡原理用来分析大学生关注的恋爱问题、家庭问题、人际冲突问题，不仅引起学生的兴起，还能解决他们的现实难题，具有较好的教学效果。

       第三，动态调整工作的侧重点。教学和科研虽然都不可偏废，但是在整个职业生涯中，每个阶段的侧重点可能是不同的。有的时候以教学为主，有的时候以科研为主。在学术生涯早期，学术积累不够，科研能力不强，扎扎实实做好教学工作，同时加强相关领域的知识、能力储备，探索发现自己的研究领域。随着知识能力的积累，可以开展一些深入的研究工作，承担一些科研课题，这个时候可以在科研方面投入更多的精力。随着职业生涯的进一步推进，可能会承担更多的科研课题，在科研工作方面需要投入更多的精力，这个时候则适当向科研工作倾斜，这时的工作可能需要以科研为重。在教学方面，则除了上课以外，可以带领学生做课题、调研、收集数据资料、撰写论文等。再往后，随着年龄的增长，在科研方面的精力、能力都可能下降，这时又需要适当降低科研工作的强度，增加教学方面的投入。因此，教学和科研的平衡是一种动态平衡，应根据个人的知识、能力、精力等特点动态调整其侧重点。